Romeo and Juliet Project Núria Moreno & Maria Sánchez 14-15

Estos vídeos son fruto del trabajo realizado en la asignatura de lengua inglesa con Ms.Mellinas. Después de leer y trabajar “Romeo and Juliet” (“Romeo y Julieta”) en el aula, llevamos a cabo estos proyectos con objetivos diversos: crear una película del libro, informarse sobre el autor, analizar la obra…

William SHAKESPEARE Anna Sánchez

Estos vídeos son fruto del trabajo realizado en la asignatura de lengua inglesa con Ms.Mellinas. Después de leer y trabajar “Romeo and Juliet” (“Romeo y Julieta”) en el aula, llevamos a cabo estos proyectos con objetivos diversos: crear una película del libro, informarse sobre el autor, analizar la obra…

NECESITAMOS MÁS TEATRO EN NUESTRA VIDA

Hace años, los alumnos podían disfrutar de excursiones que yo considero muy interesantes y que se han dejado de hacer. Los profesores se llevaban a los estudiantes al teatro donde pasaban un buen rato todos juntos. Eso, desgraciadamente, se ha perdido. La verdad, nunca he entendido por qué. El teatro proporciona una cultura que pocas veces se enseña en clase. Hace que los alumnos puedan visitar grandes instalaciones como el Lliure, en Barcelona, el Teatre Nacional de Catalunya, el Teatre Romea, el Victoria, etc.

Mi propuesta no solamente se basa en volver a la antigua tradición de ir a ver este tipo de espectáculos. Se podrían trabajar varias materias en una sola tarea, como estudiar el edificio que se visita y trabajar la historia, analizar el tipo de texto empleado en la obra y así fomentar la literatura, trabajar la música, escenografía, vestuario, buscar información del escritor, director, actores y hasta intentar entrevistar a alguno de ellos. Creo que sería muy interesante y productivo.

Esta actividad podría abrir intereses a gente que quizás no sepa muchas cosas sobre este arte y gracias a esto descubra una nueva pasión. Claro que hay alumnos desinteresados en pagar dinero para hacer una cosa que no les gusta, por eso mi propuesta sería que estas excursiones fuesen voluntarias y no obligadas, pero que los alumnos y profesores interesados puedan pasar un buen rato a la vez que aprenden conceptos que no se enseñan en la ESO.

Me gustaría terminar recordando una frase que leí en la revista musical catalana Enderrock y que me marcó mucho. Esta la citaba el cantautor y actor nacido en Cataluña, Andreu Rifé: “El teatro y la música tendrían que ser asignaturas obligatorias en las escuelas”. Le doy la razón, porque el teatro nos enseña las partes de la vida que uno mismo no se atreve a contar, y nos habla de la crueldad que nos encontramos a cada paso que damos. Esa ironía que no se nos enseña pero que está presente cada día. Creo que el teatro es una buena manera de entender qué nos depara el futuro y la vida. Con él aprendemos a gestionar nuestras emociones.

BACHILLERATO ESCÉNICO EN CANET'15

En este post podréis leer una entrevista realizada a Eliecer Navarro, un antiguo profesor muy querido en nuestro instituto. Con esto pretendemos explicar los comienzos y continuidad de una modalidad muy especial en nuestro centro: Las Artes Escénicas. Arrancar este proyecto, fue un poco extraño y difícil, pero con el Trabajo de grandes profesores como  Eliecer Navarro, esta modalidad fue creciendo. Sin lugar a dudas, aquí se están formando  grandes talentos que tendrán un gran futuro por delante. Aprovecho para dar las gracias al instituto por brindarnos la oportunidad de hacer esta modalidad, ya que es de los mejores bachilleratos de Artes Escénicas del Maresme. 

·       ¿Desde que se fundó este instituto, se cursaban las Artes Escénicas?

ELIECER: Al principio, en bachillerato solo había las modalidades típicas: humanístico, social, científico, tecnológico. La Generalitat hace ya 6 años empezó con cuatro institutos de toda Cataluña un proyecto piloto, de una forma extra oficial, como una prueba. Y esta prueba le pareció bien al Departament d’Ensenyament. Los institutos que quisieran podían empezar esta modalidad. Aquí en Canet coincidió que en esa época el Ayuntamiento tenía un proyecto que se llamaba “Canet a escena” que querían promocionar que aquí había la compañía Comediants, la Trinca... es decir la marca de Canet de Mar. Pero todo eso se perdió al final. Y el mismo ayuntamiento propuso de hacer esa modalidad en el instituto de Canet. La Generalitat dijo: “Nosotros no vamos a dar nada. ¿Queréis hacerlo? Vale, nosotros os damos el permiso pero no os vamos a dar profesores especialistas, con lo que tenéis os apañáis”. Y entonces el instituto escogió a las personas que ya trabajaban en el centro y que podían hacer alguna asignatura de las que la Generalitat proponía. La administración que había entonces decidió las personas que podrían hacerlo y yo era uno de ellos.

·       ¿Qué hacías antes de participar en la nueva modalidad?

ELIECER: Yo hacía lengua Castellana. La Generelitat todavía no reconoce un Departamento de Artes Escénicas. Los profesores que hay de los otros departamentos hacen las asignaturas de esa modalidad. Por ejemplo, música, ya hay un departamento de música. Historia del Arte , ya hay un departamento de sociales que tienen especialistas en historia del arte. Pero cuando dices “danza” no encuentras a mucha gente. Igual en educación física hay algún profesor que podría impartir la danza. Otra manera de conseguir un especialista sería buscar en cualquier departamento a algún profesor con conocimientos sobre un tema determinado. En mi caso, la parte de teatro, me gusta, y además he hecho cosas. Durante los años que estuve haciendo el Bachillerato Artístico seguía siendo del departamento de Lengua Castellana. Igual que Lluís Floris, del departamento de Sociales.

·       ¿Seguías haciendo castellano a las otras modalidades?

ELIECER: Sí, claro. Por ejemplo, en mi caso hacía Artes Escénicas. Le daba al Bachillerato Artístico esa asignatura cuatro horas a la semana. Además era tutor de ese bachillerato. Eso eran dos horas a la semana. Tutorías y todo eso. Y las horas en las que no trabajaba aquí hacía castellano en otros grupos.

·       ¿Los alumnos podían venir de cualquier sitio?

ELIECER: Ah sí, pero eso igual que ahora. Al principio, cuando abrieron esta modalidad en el instituto de Canet en todo el Maresme no había más institutos que hicieran esto. Lo más cercano que había era en Gerona, en Granollers o en Barcelona. Por eso aquí venía gente desde Badalona hasta Blanes.

·       ¿Cuándo empezó había mucha gente?

ELIECER:

El primer día de curso eran treinta y tres, al final eran menos porque algunos iban abandonando pero acabó el curso con unos veinticinco. Ahora hay veintiocho. El primer curso fue eso, pero en el segundo había dos clases. Había un grupo del Bachillerato escénico y luego otro grupo mezclado con los del humanístico. Un año también se empezó con el tecnológico, más de treinta en ese grupo. Lo que pasó después es que empezaron a hacer esta modalidad en Mataró, Blanes… y la gente que venía desde Vilassar les interesa más Mataró que venir aquí. Y ahora hay veintiocho porque claro, ya no vienen de tan lejos.

·       ¿Para ser profesor no necesitas una formación previa?

ELIECER: La Generalitat permitió una cosa muy mal hecha, que yo también me aproveché de eso. Pero por ejemplo en escuelas de danza, escuelas de arte dramático, escuelas de música y que son de la Generalitat también, los profesores de ahí son licenciados en teatro, licenciados en danza… Pues el teatro lo podía hacer yo que era profesor de castellano y Lluís que es de sociales. Pero claro, tú como profesor no puedes enseñar una cosa que no sabes. Entonces, ¿qué formación? La que tú hayas querido tener. Yo ya había hecho cursos, había hecho clases… y además también una vez empecé a hacer esto me coordinaba en cursos que se organizaban en una especie de mezcla del “Institut del Teatre”, el “Teatre Lliure” y el “Mercat de les Flors” que es un centro que sólo hacen danza y entonces íbamos allí y traían a gente especialista que nos hacía talleres, y esos talleres nos enseñaban cosas que nosotros luego podíamos trabajar en el aula.

·       ¿Qué asignaturas había?

ELIECER: Las comunes: Lengua Castellana, Lengua Catalana, Inglés… Después las específicas que son: Artes Escénicas, Cultura Audiovisual, Historia de la Música y la Danza, Análisis Musical en primero y en segundo, Historia del Arte. Y después tienen optativas para elegir: Literatura Universal, Literatura Castellana, Literatura Catalana…

·       ¿Habéis tenido algún problema con este proyecto?

ELIECER: Problemas no porque desde el principio la Generalitat ya nos dijo que nos espabiláramos. Entonces tú cuando empiezas ya sabes que no te van a dar nada. Pero claro, hay una queja porque si ellos proponen eso y permiten que se haga, por lo menos deberían ayudar y convocar oposiciones para que especialistas en danza, en teatro, vengan a los institutos. Pero no se hizo. Quejas, sí. Porque montan una cosa pero no  facilitan para que eso vaya a mejor.

·       ¿Te gustó empezar este proyecto?

ELIECER: Sí, mucho. A mí me quedaban unos años para jubilarme y yo contentísimo de estar los cuatro últimos años de mi carrera profesional trabajando en esa modalidad. Y con algunos alumnos todavía me veo, tengo muy buen recuerdo.

·       ¿Qué aprendiste como profesor?

ELIECER: Primero un tipo de alumnos que aquí en el instituto no venía. Todas las personas somos diferentes pero un científico no piensa igual que un historiador. A una persona que le guste el mundo de la tecnología no piensa igual que un artista que le guste pintar. La forma de ver la vida es diferente. Entonces aquí, en este centro, no teníamos en bachillerato personas que estuvieran motivadas desde una visión artística. Yo aprendí como se mueve ese tipo de alumnado. Pero yo había cosas que no podía hacer, por ejemplo la danza. Entonces pedía un presupuesto y contactaba con un bailarín, uno que quisiera cobrar eso, lo traía y montábamos talleres. Talleres de voz, de títeres, de marionetas. Con todo ello yo también aprendía. Siempre he dicho que la mejor manera de aprender es enseñar. 

A continuación he adjuntado un video que se puede ver una representación teatral que Eliecer realizó en su tiempo como profesor. Este teatro tuvo lugar en la calle. 

The Fonix 2015

Llegué al concurso más o menos una hora antes de que empezara. La calle estaba llenísima de coches de las familias de los concursantes, al igual que la entrada del edificio. El pabellón de INEFC era más grande de lo que me imaginaba. Como era un complejo deportivo estaba todo lleno de adolescentes entrenando o realizando partidos de diversos deportes: baloncesto, voleibol…

Todo estaba perfectamente organizado y señalizado. Fui a la cola del 1r Ciclo de la ESO (1º y 2º) y esperé a mi turno. La espera resultaba interminable. No estaba nada nervioso, pero al entrar en la sala entré en pánico (disimulé, pero estaba lleno de pánico). ¡Una sala de entre 150-180 alumnos con apellidos de la P a la Z! Me senté en el sitio que me indicó el profesor y esperé a las 12:04, que fue cuando empezamos el examen.

Me sentía muy preparado. Nos habían dicho que trataría sobre animales y el ecosistema así que repasé más complicado (moose, moth, hedgehog…) y todo lo que había aprendido en el intensivo de inglés que nuestro instituto ganó y que realizamos en Navarra (información sobre energías renovables, cuidar el planeta…). Cuando le di la vuelta al examen temiéndome lo peor, me encontré con palabras como “hippo” o “wolf”. Lo que más me costó fue elegir mi animal favorito para la redacción porque no sabía mucho sobre ninguno en especial, pero al final me decanté por el guacamayo (macaw) porque hice una exposición sobre él el año pasado. Realmente el examen no fue difícil, pero con tantos adversarios quién sabe si pasaré. La experiencia fue inolvidable, el mejor premio es poder haber ido.

Los disfraces de Carnaval 2015

El Carnaval intenta ser una fiesta cuyo fin es disfrazarse de alguna cosa que te guste. Esto es al menos lo que pasa en nuestro instituto, la mayoría de alumnos se disfrazan de lo que ellos quieren. Este año ha sido más o menos como todos los otros, pero con la diferencia de que algunos de los disfraces eran más originales que los de las últimas tres temporadas. Y la fiesta fue más divertida y animada.
Había muchos tipos de disfraces, desde animales hasta gnomos de jardín. Se podrían clasificar en diferentes categorías: animales, vestidos de época, gánsteres, trajes medievales, de ficción y muchos más. Destacaría la elaboración realizada sobre ellos. Había algunos que estaban muy bien pensados y muy bien ejecutados y otros no lo estaban tanto. En general se puede decir que la mayor parte de la gente se había preparado con antelación sus indumentarias: unos los habían hecho a mano, otros habían comprando diferentes objetos.
Como conclusión podríamos decir que ha sido un Carnaval muy divertido. Con los disfraces más trabajados que otros años.

Los disfraces que más me llamaron la atención fueron los siguientes. Como el más:

Original: Gnomo
Divertido: Srs Duff
Gamberro: Presos
Terrorífico: Saw
Fantástico: Fiona (Shrek)
Elaborado: Pinochos
Extraño: Vaca vestida
Animal: Calamar
Pasable: Mexicano
Malvado: V de Vendetta

La literatura y las otras artes 15'

Como os había explicado antes, nos hicieron trabajar un poema y encontrar un manera distinta de representarlo a través de otro de los 7 artes. Con Eva Rubio, también profesora de castellano, nos hicieron confeccionar la misma actividad. Aquí teneis algunos videos que realizaron alumnos de 2º y 3º de la ESO.